نموذج مراجعة ليلة الامتحان فى مادة اللغة العربية الأدب ثالث ثانوي

الدرس في شكل نص مقروء



المراجعة النهائية فى مادة اللغة العربية - "الأدب"



منهج الأدب


(1) تولدت موضوعات جديدة لدى مدرسة الديوان ؛ انطلاقاً من مفهومهم الخاص للشعر . وضح ذلك .

الإجابة: مفهوم الشعر عند أصحاب مدرسة الديوان فى أنه تعبير عن
النفس ، وما يتصل بها من التأملات الفكرية والنظريات الفلسفية ، لذلك
استحدثوا موضوعات جديدة تناسب مفهوم الشعر عندهم ولم تكن مألوفة من قبل مثل
: (رثاء المازنى نفسه) ، ورجل المرور والكواء للعقاد … إلخ .


(2)لماذا لم يعرف تراثنا العربى القديم فن المسرحية ؟

الإجابة: لم يعرف تراثنا العربى القديم فن المسرحية لأسباب ثلاثة :

*لأن حياة الترحال وعدم الاستقرار عند العرب الأقدمين لم تكن لتتوافق مع ما يحتاج إليه الفن المسرحى من استقرار .

*أشبع الشعر حاجتهم الفنية فاستغنوا به عن غيره من الفنون .

*عقيدة التوحيد لدى العرب المسلمين لا تتواءم مع الطابع الوثنى الذى وجد فى المسرح الإغريقى القديم .


(3) وضوح الأسلوب سمة تشترك فيها جميع أنواع المقال الآن . علل، وبيَن ما يلزم لوضوح المقال .

الإجابة: وضوح الأسلوب سمة تشترك فيها جميع أنواع المقالات الآن ،
لأن الهدف من المقال إبلاغ الرأى إلى القراء ، والتأثير فيهم ، ومن ثم كان
لزاماً على الكاتب ، أن يتجنب غريب الألفاظ ، وأن يترفع عن استعمال الألفاظ
العامية المبتذلة ، ويبتعد عن الكنايات ، والاستعارات ، والمجازات البعيدة
، لأنها تلقى على المعانى ظلالاً يصعب معها تبيٌنها .


(4) يعتبر التجديد فى شكل القصيدة من سمات مدرسة أبوللو . اذكر مظهرين لذلك التجديد .

الإجابة: *مظاهر التجديد فى شكل القصيدة عند مدرسة أبوللو :

1- الميل إلى تحرير القصيدة من وحدة القافية ، وتنوع عدد التفاعيل فى الشطر الواحد .

2- الميل إلى الموسيقى الهادئة لا الصاخبة ، وذلك بكتابة القصائد المجزوءات فى بحور الرمل والخفيف والهزج .

3- تقسيم القصيدة إلى مقاطع ، تتعدد قوافيها ، وأوزانها ، متأثرين بشعر الموشحات الأندلسية.

4- استخدام الشعر المرسل الذى لا يلتزم قافية ، والذى يستعمل أكثر من بحر .

5- التزامهم بالوحدة العضوية للقصيدة فى معظم أشعارهم شأن الرومانسيين جميعاً ، مثل قصيدة (( الأطلال ))لإبراهيم ناجى .


(5) كان لجماعة أبوللو سمات فنية . وضحها .

الإجابة: السمات الفنية لجماعة أبوللو :

*الإيمان بذاتية التجربة الشعرية ، والحنين إلى مواطن الذكريات .

*استعمال اللغة استعمالاً جديداً فى دلالة الألفاظ والمجاوزات
والصور فهم يقولون: (( العطر القمرى )) ، (( الأريج الناعم )) ، (( شاطئ
الأعراف )) ، (( وراء الغمام )) ، (( أغانى الكوخ )) ، (( الشفق البالى )) .

ويميلون فى تصويرهم إلى التجريد أو تحويل المعنويات إلى المحسوسات .

*حُب الطبيعة ، والولوع بها وبجمالها ومناجاتها ومخاطبتها .

*النظرة التشاؤمية والاستسلام للآلام والأحزان والتأمل .

*تعدد موضوعاتهم الشعرية ، بين المرأة ومعاناة الحياة والاهتمام بالطبيعة والشكوى .


(6) من أسس بناء المسرحية ( الشخصيات ) . فما المقصود بها ؟ وما أنواعها؟

الإجابة: المقصود بالشخصيات فى المسرحية : هى النماذج البشرية التى
تقوم بتنفيذ أحداث المسرحية وتوجيهها وعلى ألسنتها يدور حوار المسرحية الذى
يكشف عن طبيعة الشخصية ، ومن الشخصيات التى لقيت ذيوعاً فى مسرحنا المعاصر
شخصية (( كليو باترا )) فى مسرحية كليو باترا ، وشخصية ((العباسة)) فى
مسرحية عزيز أباظة .

*أنواع الشخصية :

محورية: بحجم الدور الذى تنهض به ، والتأثير الذى تتركه فى الأحداث ، كشخصية الفتاة ( مبروكة ) فى مسرحية الصفقة لتوفيق الحكيم .

ثانوية: لا يتعدى تأثيرها مجرد المشاركة فى تطوير الحدث . والمعونة
للشخصية المحورية ، وقد تكون الشخصية ثابتة فى صورة لا تتغير ، أو متطورة
نامية ولكل شخصية جوانبها الشكلية ، والكاتب المبدع الذى يستطيع أن يرسم كل
هذه الجوانب من خلال الأحداث وتطورها .


(7) بين القصة القصيرة والرواية عناصر اتفاق وعناصر اختلاف . وضحها .

الإجابة: تشترك القصة القصيرة والرواية فيما يلى :

السرد – الحكاية – الزمان – المكان . ويختلفان فى :


الرواية القصة القصيرة

- تتناول قطاعاً طولياً من الحياة

- تتوغل فى أبعاد الزمن

- فيها تتعدد الشخصيات

- تمتاز بالطول - تتناول قطاعاً عرضياً .

- تتوغل فى أعماق النفس .

- زمنها قصير يحقق التناسب بين الكم والكيف .

- كاتبها ينظر من زاوية واحدة .

- تكثرفيها الأحداث ، وتتداخل الأزمان – إلى شخصية واحدة ، فى عمل واحد .


( يعتبر بعض النقاد أن طريقة مطران مرحلة انتقالية بين الكلاسيكية الجديدة والرومانسية . وضح ذلك .

الإجابة: قام جيل الإحياء والبعث بدوره ، وتبعه جيل طور رسالته
ونماها ، تمثل فى الكلاسيكية الجديدة نظر جيل جديد ، فوجد الشعر على يد
سابقيه قد أكثر من الالتفات إلى القديم ومحاكاته ومعارضاته ، واهتم
بالصياغة على حساب المعنى . وكان الشعر العربى فى حاجة إلى مزيد من التطور ،
وقد تمثل ذلك فى شعر خليل مطران الذى كان قد اطلع على الشعر الرومانسى ،
حيث نجد فى شعره حرارة العاطفة ، وتحليل العواطف الإنسانية وصدق التجربة ،
والاتصال بالطبيعة وحب الجمال ، وأصبحت القصيدة قائمة على أساس من التجربة
الشعرية ، ومتماسكة ، تترابط أجزاؤها ، وكان للخيال دوره فى التصوير ، هذا
على الرغم من تمسك خليل مطران بالوزن والقافية ، وجودة الصياغة ، وأصالة
العبارة ، وقوة الأسلوب .




(9) كان التجديد فى البناء الشعرى من سمات المدرسة الواقعية . اذكر ثلاثاً من هذه السمات.

الإجابة: التجديد فى البناء الشعرى من سمات المدرسة الواقعية :

1- استخدام اللغة الحية التى نسمعها فى كلام الناس . ترى ذلك فى
اختيار عناوين دواوينهم ، مثل : الناس فى بلادى ، لصلاح عبد الصبور ،
استخدام الكلمات مثل : إلى اللقاء ، كان ياما كان ، أنام على حجر .

2- الاهتمام بالصورة وتوظيف الرمز ، والأسطورة ، والتشخيص ، والتجسيد .

3- أقاموا من القيدة وحدة موضوعية تتضافر فيها الأفكار والمعانى
والعواطف والصور والموسيقا فى بناء متطور يستدعى من القارئ يقظة وتنبهاً
لمتابعته واستيعابه .

4- أهم أساس من أسس هذه المدرسة هو ما يتصل بموسيقى الشعر الذى
يعتمد على وحدة موسيقية تتكرر ، هى التفعيلة ، دون الارتباط بكم محدد بعدد
من التفعيلات فى كل بيت ، ودون أن يكون هناك شطران للبيت ، ودون شرط
التساوى بين الأبيات .


(10) كانت مدرسة أبوللو أحد روافد الرومانسية ، وضح ثلاثة من مظاهر التجديد فى شكل القصيدة لديها .

الإجابة: من مظاهر التجديد فى شكل القصيدة عند مدرسة (( أبوللو )) :

1- الميل إلى تحرير القصيدة من وحدة القافية ، وذلك لتحرير القوافى فى القصيدة الواحدة .

2- الميل إلى الموسيقا الهادئة لا الصاخبة .

3- تقسيم القصيدة ألى مقاطع تتعدد قوافيها وأوزانها .

4- استخدام الشعر المرسل الذى لا يلزم قافية والذى يستعمل أكثر من بحر .

5- التزامهم بالوحدة العضوية للقصيدة فى معظم أشعارهم .


(11) وضح المقصود بالصراع المسرحى ، واذكر أنواعه .

الإجابة: *المقصود بالصراع المسرحى اجتماع شخصيات المسرحية إزاء
موقف أو فكرة ، تتصارع فيما بينها حول هذا الموقف أو تلك الفكرة ، وتتخذ
منها مواقف متفقة أو مختلفة تمضى فى النهاية إلى غلبة وجهة نظر هذه الشخصية
أو تلك .

*وقد يكون الصراع اجتماعياً أو خلقياً أو ذهنياً مثل مسرحية 0(( أهل الكهف )) لتوفيق الحكيم .


(12) اتجه الشعراء إلى الواقعية بعد الرومانسية نتيجة لعوامل متعددة ، اذكر ثلاثة من هذه العوامل .

الإجابة: من عوامل اتجاه الشعراء إلى الواقعية :

1- نشأة جيل من الشعراء مع قيام الحرب العالمية الثانية وشهوده لأحداثها ونتائجها .

2- استيقاظ الوعى الجماعى العربى بدافع من إرادة التحرر من
الاستعمار والظلم ، وانبعاث القومية العربية رافضة للواقع ومطالبة بالتغيير
.

3- نمو الوعى الشعبى عالمياً .

4- ازدياد النفوذ الصهيونى .

5- تعدد الانتماءات السياسية والفكرية والمذهبية ، وتعدد الثقافات تبعاً للصراعالذهبى بين المعسكرين الرأسمالى والاشتراكى .

6- ظهور القلق والشعور بالاغتراب والإحساس بخطر الموت تبعاً للحروب والتقدم التكنولوجى الشامل .

7- تحقق المزيد من الاتصال بالثقافة الغربية ، وتأثرالشعراء الشبان بـ ((إليوت)).

8- رفض الشعراء الشبان للموقف الرومانسى بأوهامه وأحلامه ، وعابوا
عزلة من شبههم من الشعراء عن المجتمع ، وعابوا عليهم تشاؤمهم ويأسهم .


(13) علل لما يلى : ظهور النزعة الروحية فى أدب شعراء المهاجر .

الإجابة: نشأت النزعة الروحية بسبب استغراقهم فى التأمل وبخاصة حين
وازنوا بين موقف الإنسان من القيم الروحية العاطفية فى المجتمعات الشرقية ،
والقيم المادية فى المجتمعات الغربية ، مما جعلهم يلجئون إلى الله بالشكوى
، ويدعون إلى المحبة ويؤمنون بالأخوة الإنسانية والإيثار والمحبة
والتسمامح .


(14) تحدث عن الفكرة باعتبارها أساساً من أسس بناء المسرحية .

الإجابة: تنهض كل مسرحية على فكرة يحاول الكاتب أن يبرهن عليها
بالأحداث والأشخاص ، وقد تكون الفكرة فى جوهرها اجتماعية أو سياسية أو
أخلاقية ، وفى كل الحالات ينبغى أن يكون مضمون المسرحية ناضجاً يحقق المتعة
والفائدة معاً ، كما ينبغى ألا تساق الفكرة مجردة مباشرة ، بل يجب أن تقدم
فى إطار الحكاية المسرحية .


(15) كانت لجماعة الديوان عدة مآخذ على مدرسة الإحياء والبعث . وضح مأخذين منها .

الإجابة: المآخذ هى:

1- اتخاذ النماذج البيانية القديمة مثلاً أعلى لهم فى شعرهم ، وطغيان هذا الجانب البيانى على المضمون والفكرة .

2- الاهتمام الزائد بشعر المناسبات والمحافل ، والبعد عن تصوير
الخلجات النفسية الإنسانية ، وإن كتب العقاد أخيراً فى المدح معللاً ذلك
بأن المدح الصادق ليس عيباً .

3- الاهتمام بقشور الأشياء وظواهرها ، دون التعمق فى داخلها .

4- عدم وضوح شخصياتهم فى شعرهم وضوحاً تاماً ، وبخاصة فى معارضاتهم الشعر القديم.

5- عدم مراعاة الوحدة العضوية فى شعرهم ، وانتقالهم من غرض إلى غرض آخر فى القصيدة .

6- مبالغتهم وعدم وضوح الصدق فى شعرهم .


(16) من الأسس البنائية للقصة القصيرة : مبدأ الوحدة ، ومبدأ التكثيف . بين كلاًّ منهما .

الإجابة:

1- مبدأ الوحدة :وهو أساس
جوهرى من أسس بناء القصة القصيرة فنيا ؛ لأنها يجب أن تشتمل على فكرة واحدة
، تعالج بطريقة واحدة ، حتى تصل إلى نهايتها المنطقية ، وهدفها الواحد ،
وهذا المبدأ هو ما يميز كل قصة قصيرة عن غيرها ؛ لأن طبيعة القصة القصيرة
لا تسمح بعناصرمختلفة تدخل فى نسيجها .


2- مبدأ التكثيف :والمقصود
به تركيز الأحداث ، فإن القصة القصيرة فن أدبىّ شديد التكثيف والتركيز
والموضوعية ؛ ولأنها ما دامت تعالج موضوعاً واحداً ، أو فكرة واحدة ، أو
موقفاً واحداً ، أو جزئية من جزئيات حياة شخصية ما ، فيجب أن يكون التكثيف
والتركيز مقوماً من مقوماتها الإيجابية الخاصة بها ؛ لأن القارئ يتلقى
أثرها ككلّ ، وفى الحال ، وبسرعة أيضاً .


(17) من الروايات المصرية (( الرواية الواقعية )) ، فممّ تستمد أحداثها وشخصياتها ومضمونها ، وضح ذلك ممثلاً لها .

الإجابة: الرواية الواقعية : تستمد أحداثها وشخصياتها ومضمونها من
الواقع ، أو أحداث تحاكى الواقع وتشابهه ، بمعنى أن العقل يقبل أن تكون هذه
الأحداث من الواقع ، ومثال ذلك رواية (( زقاق المدق )) للكاتب (( نجيب
محفوظ )) ، والتى صدرت عام 1947 ، وكذلك ( الثلاثية ) ، والتى تقع فى ثلاثة
أجزاء [ هذا وقد تجمع الرواية بين الرومانسية والواقعية ] .


(18) لماذا أقبل القراء فى الوطن العربى على شعر ( أدباء المهجر) ؟

الإجابة: - أقبل القراء فى الوطن العربى على شعر ( أدباء المهجر) ؛
لأنهم وجدوه معبراً عما يدور فى قلوبهم وأحاسيسهم ويودون التعبير عنه .

- من جوانب الاتفاق بين ( مدرسة المهجر ) و ( مدرسة أبوللو ) ما يلى :


*حب الطبيعة والامتزاج بها ومناجاتها .

*الالتزام بالوحدة العضوية فى القصيدة .


- فيم اتفق هؤلاء الأدباء مع ( مدرسة أبوللو ) ، وفيم اختلفوا ؟

- ومن جوانب الاختلاف بينهما ما يلى :

فى ( مدرسة المهجر ) :

*التعبيرعن موفق الإنسان ، والدعوة إلى تهذيب النفس ، وإعلاء الحق ، ونشر الخير والجمال ، وجعل الحب وسيلة لسلام الفرد والوجود .

*الميل إلى اللغة الحية ، والكلمة المعبرة ، وسلاسة الأسلوب .


وفى ( مدرسة أبوللو ) :

*التشاؤم والاستسلام للأحزان ،وتصوير البؤس ..

*استعمال اللغة استعمالاً جديداً ، فى دلالات الألفاظ والصور ..




(19) القصة القصيرة أقرب الفنون الأدبية إلى روح العصر : علل ذلك ، مبيناً الفرق بينها وبين الرواية .

الإجابة: - القصة القصيرة أقرب الفنون الأدبية إلى روح العصر؛ لأنها
انتقلت بمهمة القصة الطويلة إلى التعميم إلى التخصيص ، فهى تصور جانباً أو
موقفاً واحداً من حياة الفرد .

والفرق بينها وبين الرواية : أن الرواية تتناول قطاعاً طولياً ، أما
القصة القصيرة فتتناول قطاعاً عرضياً ، كما أن الرواية أقرب إلى التوغل فى
أبعاد الزمن ، أما القصة القصيرة فهى أقرب إلى التوغل فى أبعاد النفس .


(20) لقد خطا تلاميذ 0 البارودى ) بالشعر خطوة نحو التطور :

اذكر جانبين من جوانب التجديد التى اتجه إليها (( شوقى )) .

الإجابة: - من جوانب التجديد التى اتجه إليها ( شوقى ) :

1- عُدو لهُ عن المديح إلى التاريخ ، كما فى قصيدته ( كبار الحوادث فى وادى النيل ) .

2- اتجاهه فى بعض شعره اتجاهاً إسلامياً .

3- اتجاهه نحو المنجزات العصرية ، والمخترعات الحديثة .

4- تجديده فى بدء بعض قصائده ، منصرفاً عن حديث الناقة إلى الحديث عن الفلك .


(21) هناك سمات أسلوبية تشترك فيها كل أنواع المقالات . ما هذه السمات ؟

الإجابة: السمات الأسلوبية التى تشترك فيها المقالات جميعاً هى :

1- وضوح الأسلوب : لأن الهدف من المقال أن يصل الرأى إلى القراء ،
وأن يؤثر فيهم ، ولهذا يلزم تجنب الألفاظ الغربية ، والألفاظ العامية
المبتذلة .

2- قوة الأسلوب : فلا ضعف فى التراكيب : ولا قلقلة ، ولا حشو ولا تطويل .

3- جمال الأسلوب : بالبحث عن الألفاظ الملائمة للمعنى ، وإيراد الصور والمحسنات فى غير تكلف .


(22) (( لقد كان صنيع البارودى مع
الشعر صنيع من أعاد الحياة لمن سلبها ، ورد النبض لمن فقده ، كما كان
للشاعر خليل مطران تأثير كبير فى تطوير القصيدة )) .

- ما دور البارودى فى ارتقاء الشعر من حيث الكفلمة والعبارة ومن حيث الموضوعات ؟

الإجابة: - ارتقى البارودى بالكلمة والعبارة من الضعف والابتذال إلى
صحة التركيب ، وقوته ، وصفاء السليقة ونقائها ، والعناية بالأسلوب وجماله ،
وارتفع بهما من تكلفة البديع وأثقاله إلى الرصانة والتحرر ومن التعقيد
والغموض إلى الوضوح والإفصاح . ومن حيث الموضوعات : نأى البارودى بموضوعاته
عن التكرار والجدب والسطحية إلى التجدد والتنوع ، والتعبير عن الأحاسيس
الذاتية ، والحياة المعاصرة ، والقضايا القومية وأحداث العصر .

 

- وما دور خليل مطران فى تطوير القصيدة ؟ اذكر مظهرين لهذا التطوير .

الإجابة: من مظاهر تطوير القصيدة على يد (( خليل مطران )) :

1- أصبحت القصيدة تجربة شعورية تجمع بين مشاعر قائلها والمستمعين إليها ، أو قارئيها .

2- القصيدة كل متماسك ، ترتبط أجزائها ارتباطاً يتمثل فى وحدة عضوية فنية لا فى وحدة البيت .

3- للخيال دوره فى التصوير .

4- ينبغى أن تكون اللغة حية نابضة رقيقة تنأى عن الغريب .

5- الارتباط بوحدة القافية والأوزان التقليدية مع إدخال بعض التجديد فيها.


(23) توجد فروق أساسية بين القصة والمسرحية . اذكر أربعة منها .

الإجابة: الفرق بين القصة والمسرحية :

م القصة المسرحية

1 - الأحداث تعرض عن طريق الحكاية غالباً والأشخاص
لا يتكلمون . - الأحداث تعرض عن طريق الحوار والكاتب ينطق الشخصية
بانفعالها .

2 - يجرى الأسلوب فيها على درجة واحدة من الثقافة . - يختلف الأسلوب فيها تبعاً لاختلاف ثقافة وعقلية الممثلين على المسرح .

3 - يطول الزمن ويتعدد المكان تبعاً للأحداث. - الزمان والمكان محدودان لارتباطهما بالمشاهدين وإمكانات المسرح .

4 - تظهر شخصية وعواطف الكاتب لا سيما فى الوصف . - لا تظهر شخصية الكاتب ولا عواطفه إنما تظهر عواطف وشخصيات الممثلين .

5 - الحوار غير اساسى فى القصة - الحوار أساسى فى المسرحية .


(24) لقد وجد أعضاء جماعة الديوان
أن نظرتهم إلى الشعر تختلف عن نظرة الإحيائيين ، ثم ظهرت مدرسة (( أبوللو
)) محاولة أن تجاوز الاتجاهين السابقين وتكمل بهما من نقص .

(أ) 1- اذكر مآخذين من المآخذ التى وجهها أعضاء جماعة (( الديوان )) إلى الإحيائيين .


الإجابة: المآخذ التى وجهها أعضاء جماعة (( الديوان )) إلى الإحيائيين :

1- طغيان الجانب البيانى على المضمون والفكرة .

2- لم يرتضوا منهم الاهتمام الزائد بشعر المناسب والمحافل .

3- الاهتمام بقشور الأشياء وظواهرها .

4- عدم وضوح شخصيتهم الشعرية .

5- عدم مراعاة الوحدة العضوية .

6- المبالغة وعدم وضوح الصدق فى شعرهم .


2- تناول سمتين من السمات الفنية لمدرسة (( أبو للو )) مع الاستشهاد لكل منهما .

الإجابة: - من السمات الفنية لمدرسة (( أبو للو )) :

1- الإيمان بذاتية التجربة الشعرية والحنين إلى مواطن الذكريات :
مثل قول " إبراهيم ناجى" : رفرف القلب بجنبى كالذبيح وأنــا
أهتـف يا قـلـب اتئــد

2- استعمال اللغة استعمالاً جديداً فى دلالات الألفاظ والمجازات والصور ، مثل قولهم :

العطر القمرى – الأريج الناعم – شاطئ الأعراف .

3- حب الطبيعة والولوع بها ومناجاتها ومخاطبتها ، مثل : أطياف الربيع – أشعة وظلال.

4- التشاؤم والاستسلام للأحزان والآلام والتأمل واليأس مثل : أين المفر ؟

5- تعدد موضوعاتهم الشعرية : بين المرأة – ومعاناة عذاب الحياة وظلمها مثل قول " الهمشرى " مُصوراً عودته إلى قريته :

رجعت إليك اليوم من بعد غربتى وفى النـفـس آلام تـفيـض ثـوائــر


(ب) بيِّن مفهوم كل من : (( المقال التصويرى )) و (( المقال النزالى )) مع الاستشهاد لكل منهما .

الإجابة: *المقال التصويرى : هو الذى يرسم صورة قلمية لشخصية ( ما )
فيظهر ما فيها من محاسن وعيوب ويستخدم فيها الكاتب القلم بدلاً من الريشة
كالصورة القلمية التى رسمها الشيخ " عبد العزيز البشرى " لشخصيات مصرية
عاصرها .


*المقال النزالى : وهو الذى يكون فى المعارك الأدبية أو الفكرية بين
الأدباء ، ويظهر هذا النوع عندما تثور هذه المعارك الأدبية مثل المعارك
التى ثارت بين " العقاد " و " الرافعى " ، والتى نشرت بعنوان (( على السفود
)) ومثل ما دار ين " طه حسين " و " أنصار القديم ".


(ج) الرواية أنواع متعددة ، اذكر نوعين منها ، وبيّن سمات كل منهما.


الإجابة: أنواع الرواية هى :

1- الرواية الواقعية : وسميت بالواقعية لأنها تقوم على أحداث واقعية أو تشابهه بمعنى أن العقل يقبل أن تكون هذه الأحداث من الواقع .

2- الرواية الرومانسية : وهى التى تميل بأحداثها وشخصياتها ومضمونها
إلى الحدة العاطفية والحزن والتشاؤم وبروز الذاتيةوالعطف على البؤساء
وتمثل الموت والتطلع إلى عالم مثالى والولع بالطبيعة وما شابه ذلك .

3- الرواية التاريخية : هى التى تلتقط موضوعها من التاريخ ، ثم
تصوعه بطريقة روائية تعتمد على التشويق وتركز على الصراع البشرى وتضارب
العواطف الإنسانية ، وقد يكون الموضوع التاريخى شخصية أو حادثة ، أو فترة
زمنية وتهدف إلى إثارة الوعى القومى والحماسة الوطنية .

4- رواية الخيال العلمى : وهى تقوم على مادة علمية يختلقها المؤلف ،
ثم ينسجها بطريقة تشويقية ، ويتحدث من خلالها عن توقعاته للمستقبل ، وقد
تتحقق هذه التوقعات ، أو لا تتحقق ، ولكن القارئ يندمج فى هذا الخيال
العلمى .


(25) تناول بإيجاز أربعة عوامل أثرت فى شعراء المهاجر .

الإجابة: العوامل التى أثرت فى شعراء المهاجر :

1- شعورهمبالحرية فى وطنهم الجديد جعلهم يتغنون بها ويعزفون على قيثارة الشعر .

2- تأثرهم اجتماعيًّا وحضاريًّا بالبيئة الجديدة ظهر فى شعرهم نتيجة
لضغط الحياة الصناعية – بماديتها – على أنفاسهم الشرقية المليئة
بالروحانيات .

3- امتزاج ثقافتهم العربية بالثقافة الغربية جعل لثقافتهم سمات خاصة تختلف عن إخوانهم فى المشرق العربى .

4- شعورهم بالغربة وحنينهم إلى أوطانهم ومواطن ذكرياتهم جعلهم يشعرون بقلق وحيرة ويميلون إلى النزعة الإنسانية والتأمل .



(26) الشخصيات من أسس بناء المسرحية ، تناول الشخصية المحورية والثانوية ممثلاً لكل منهما .

الإجابة: - الشخصية المحورية فى المسرحية : هى التى تكون محوراً
لأحداثها . وبحجم الدور الذى تنهض به والتأثير الذى تتركه فيها كشخصية ((
مبروكة )) فى مسرحية الصفقة لتوفيق الحكيم .

- الشخصية الثانوية فى المسرحية : هى التى يتعدى تأثيرها مجرد
المشاركة فى تطوير الحدث ومعاونة الشخصيات المحورية مثل شخصية الصراف أو
حلاق القرية فىنفس المسرحية .


(27) تطورت القصيدة على يد (( خليل مطران )) اكتب أربعة من ملامح هذا التطور .

الإجابة: تطورت القصيدة على يد خليل مطران ، وظهر ذلك فى :

1- القصيدة نتاج تجربة شعورية تجمع بين مشاعر قائلها والمتلقى .

2- القصيدة كل متماسك ، ترتبط أجزائها ارتباطاً يتمثل فى وحدة عضوية فنية لا فى وحدة البيت .

3- الاعتماد على الخيال فى التصوير .

4- اختياراللغة الحية النابضة والبعد عن الغريب .

5- الارتباط بوحدة القافية والأوزان التقليدية مع إدخال بعض التجديد فيها.



(28) من الأسس البنائية للقصة القصيرة مبدأ الوحدة ومبدأ التكثيف ، وضحهما .

الإجابة: من الأسس البنائية للقصة القصيرة :

1- مبدأ الوحدة : وهو أساس جوهرى فنى يجب أن تشمل القصة القصيرة
فكرة واحدة تعالج حتى نهايتها المنطقية بهدف واحد وبطريقة واحدة وهو مبدأ
يميز القصة القصيرة عن غيرها .

2- مبدأ التكثيف : القصة القصيرة فن أدبى شديد التكثيف والتركيز
والموضوعية يعالج موضوعاً واحداً أو فكرة واحدة أو موقفاً محدداً أو جزئية
من حياة شخصية ما ، ويتلقى القارئ أثرها ككل فىالحال وبسرعة فإن عنصر
التكثيف يلزم أن تكون مقوما من مقوماتها الإيجابية الخاصة بها .